Embedded Files
В интересах благополучия ребенка
Нейроразнообразие и социальное участие
В рамках концепции нейроразнообразия аутизм рассматривается как естественный биологический вариант человеческой жизни. Здоровое развитие идентичности требует среды, которая снижает барьеры и отказывается от давления с целью индивидуальной адаптации. Становление инклюзивной культуры — это системный процесс, предполагающий научно обоснованную трансформацию социальных пространств. Это основывается на уважении человеческого достоинства, содействии самоопределению и сохранении идентичности [3, 4].
Риски для развития ребенка и защита детей
Многие проблемы можно решить заранее с помощью специализированных консультаций и внедрения целевых амбулаторных мер. White Unicorn e.V. поддерживает семьи и учреждения в создании среды, способствующей физиологическому состоянию покоя и прерывающей спираль эскалации (угроза себе или окружающим из-за перегрузки) за счет подлинной доступности.
Дефицит безбарьерной среды и нехватка экспертных знаний часто приводят к угрозе благополучию ребенка. Особенно проблематичными являются подходы, направленные на подавление аутичных черт вместо адаптации окружающей среды.
Критические области деятельности:
Вмешательства с вредным потенциалом: Применение опасных для здоровья веществ (например, ММС/хлорный отбеливатель), а также бихевиоральные методы (например, ABA) или физическое принуждение (например, KIT). Такие меры могут нарушать защиту от жестокого, бесчеловечного или унижающего достоинство обращения [17].
Защита благополучия: Любое обращение, нарушающее психологическое или физическое благополучие, противоречит интересам ребенка. Между аутичными и неаутичными детьми не должно быть никакой разницы; право на защиту является универсальным [16].
Системные опасности: Излишняя институционализация (размещение в детских домах/стационарах) из-за отсутствия эффективной безбарьерной среды, а также медикаментозные вмешательства (например, нейролептики) для компенсации недостаточной сенсорной разгрузки. Это затрагивает право родителей на уход и воспитание, а также защиту семьи [12, 13, 14].
Целевые амбулаторные меры в планировании участия:
Вспомогательные технологии: Организация и использование вспомогательных средств, таких как наушники с активным шумоподавлением для аудиальной разгрузки и планшеты для поддержки коммуникации [7].
Собаки-помощники: Привлечение собак-помощников для лиц с ограниченными возможностями для эмоциональной регуляции и стабилизации в общественных местах.
Сенсорная регуляция: Использование «стимминг-игрушек» и сенсорных инструментов для снижения стресса.
Гибридные концепции в образовании: Гибкость места обучения за счет сочетания очного и дистанционного обучения для обеспечения участия без сенсорного истощения [1, 2, 6].
Барьеро-сенситивный быт: Последовательное проектирование жизненного пространства с целью достижения стабильного состояния покоя.
Когда благополучие ребенка находится под угрозой
Правовые и системные основы инклюзии
Обязательство по международному праву в отношении инклюзии включает равноправный доступ к образованию, досугу и общественной жизни [1, 15]. Целью является содействие автономии при уважении индивидуальных способностей ребенка [16]. Это включает в себя защиту от любых форм унижающего достоинство обращения [17]. Человеческое достоинство является главным ориентиром при проектировании безбарьерных образовательных и социальных пространств [18, 5, 3].
Сотрудничество в сфере защиты детей: Являясь организацией в сфере помощи детям и молодежи, White Unicorn e.V. информирует о рисках вредных методов. В случае угрозы здоровью могут быть привлечены внешние инстанции или третейские суды для установления обязательных мер защиты. Мы работаем в соответствии с законом, привлекая «профильных опытных специалистов» (IseF) по вопросам защиты детей.
Структура организации: Являясь корпоративным членом AWO (в настоящее время — в Берлине), White Unicorn e.V. предлагает консультативную помощь и поддержку по принципу «равный — равному». В экстренных случаях, пожалуйста, обращайтесь напрямую в специализированные кризисные центры или на горячие линии.
Ссылки и источники
Конвенция ООН о правах инвалидов (КПИ ООН) ст. 24 п. 1 предл. 2
Latham & Watkins 2009, стр. 3, Вопросы международного права в области инклюзивного образования в Германии в связи с вступлением в силу КПИ ООН
КПИ ООН Статья 3: Уважение достоинства, самоопределение и сохранение индивидуальности
Основной закон Германии (Grundgesetz - GG) Статья 2 п. 1
Основной закон Германии (GG) ст. 3 п. 3 предл. 2
Пошер, Ральф; Рукс, Йоханнес; Лангер, Томас (2008). Экспертное заключение о международном праве на образование и его реализации на национальном уровне
КПИ ООН Статья 22 п. 1: Личная жизнь и коммуникация
КПИ ООН Статья 22 п. 3: Конфиденциальность информации
КПИ ООН Статья 18 п. 2: Регистрация рождения и право на имя
Статья 24 п. 2 и 3 Международного пакта о гражданских и политических правах
Статья 7 Конвенции ООН о правах ребенка
Основной закон Германии (GG) Статья 6 п. 1 Брак и семья
Основной закон Германии (GG) Статья 6 п. 2 Уход и воспитание
КПИ ООН Статья 23 п. 3 Защита брака и семьи
КПИ ООН Статья 30 п. 5 Участие в культурной жизни
КПИ ООН Статья 7 Дети-инвалиды
КПП (Конвенция ООН против пыток) ст. 16 п. 1 предл. 1: жестокие, бесчеловечные или унижающие достоинство виды обращения и наказания, не являющиеся пытками
Основной закон Германии (GG) ст. 1 п. 1 предл. 2 Человеческое достоинство
Page updated
Report abuse